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爱我你就夸夸我
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爱我你就夸夸我
作者:外语实验学校 吴蝶霜    点击数:116    更新时间:2017-01-09 10:25:19

【细节故事】

今年新接手了一年级一个班,开学第一天走进教室,在自我介绍以后,正想跟孩子们进行互动交流,突然发现有个戴眼镜的小男生一直低着头在玩着小玩意,他的桌上和四周的地面上书本和文具都乱七八糟,于是我顺口问了一句“你叫什么名字呢?”“我叫涛哥!”他眼睛都不看我一下,还是自顾自玩。“什么?你叫什么名字?”他抬起头大声说:“我是涛哥!”这时,旁边有小朋友补充道:“幼儿园时老师都叫他涛哥的!他的大名叫……”看到他那副得意地样子,我虽然惊讶但也并不生气,因为心里很清楚这只是小孩子的调皮罢了。

 “幼儿园老师叫你涛哥,是不是老师们都很喜欢你啊?”

他点点头:“当然啦!”

 “但你现在是小学生了,小学生跟幼儿园小朋友还是不一样哦,在课堂上,你也想让老师们叫你涛哥吗?”

他想了想,还是摇了摇头。

于是我接着说,“啊,这说明你长大了,你今天已经给老师留下了很深刻的印象,在班级里老师第一个把你记住了,相信你作为一名小学生会有更好的表现哦!”他点了点头。

我趁机说道:“如果你把桌面收拾干净,把小手放放好的话,老师会更喜欢你哦。”接着我又顺势对全班小朋友说:“接下去哪个小朋友表现好,老师准能先记住他哦!”说完这话,小朋友们一个个挺直了身板,都想让我先认识他们,连刚才的“涛哥”也两手放正坐得笔直。

在新学期刚开始的两周里,我利用上课和课间密切关注“涛哥”,发现他是一个极其缺乏自控的孩子,从他的种种表现猜想这应该跟他的家庭教育有关。于是与他妈妈进行了交流,并证实了我的猜想:涛涛很淘气,家里长辈都宠着他,凡事都依着他,导致养成了他爱发脾气、自理能力差等许多坏习惯。了解情况后,针对涛涛的几种坏习惯,我们约定家校合作,共同配合帮助孩子改正不良习惯。

每次在课堂上,只要涛涛举手了我就请他回答问题,并表扬他;发现他双手放在桌上了,就竖起大拇指夸夸他;但很多时候,他自控能力差,还是要不由自主地做小动作,我就会走到他身旁用各种方式暗示他,有时甚至批评他;慢慢地我发现其实小家伙挺聪明的,只要认真听就能很快回答课堂提问,我就会乘机大力表扬他,得到表扬后的他注意力也总是能持久些。开学两周过去了,涛涛在听课习惯上有了很大改观,这让我满心欢喜。但令人最头疼的就是他的书本和学习用品等总是到处丢,我暗下决心,决定利用一个月时间重点帮助他改变这一坏习惯。

我发现涛涛的模仿能力很强,表演英语对话起来语音语调很到位,唱英文歌时嗓音也特别好听。那天,学了颜色的词汇后,教学生们唱了“I can sing a rainbow”这首歌,有一两句音比较高,不少孩子唱不到调,我暗暗观察到涛涛他竟能唱准,于是我请他当“小老师”给大家示范,等他唱完我夸他“Miss Wu最喜欢涛涛的歌声啦!”还带动小朋友们给了他热烈的掌声,他的小脸红了,坐在座位上人也更挺直了,看上去更可爱了!

于是我趁机跟他说“悄悄话”:如果你能每天认真收拾好自己的学习用品,整理好书包,老师就再请你当“小老师”检查其他小朋友的文具是否摆放整齐。这一招果然管用,他的桌面慢慢整洁起来了,特别是每当我走进教室,我俩眼神对视的一瞬间,他总会下意识的检查一下自己的桌面,随手收拾一下,对于他的这个举动,我总不忘夸夸他。 

【点评分析】           

每个班都有特殊的孩子,特殊的孩子如同一个久藏地下的宝藏,一旦你找到了恰当的入口,那将是一笔无穷的财富。特殊的孩子的心理、思想品质,行为习惯有其特殊性。教育时就要以特殊的方式教育他们,否则就要“碰壁”。作为一名教师,应该以教师应有的爱与责任去关心特殊学生的心理、思想品质,行为习惯上的特点,给予他们更多地关爱与耐心,并采取行之有效的教育方法,对症下药,才能与孩子们在思想、心理、认知等诸多方面,形成良性互动的教学交流,促使他们个性健康成长。 

毕竟是一年级的孩子,在平时的学习生活中,对于涛涛这样一个孩子来说,总会出现各种状况,我总能根据他的特点巧妙地利用表扬和批评的艺术一一化解,因此他在英语课堂上的积极性非常高,基本能保持良好的听课习惯,慢慢地,自立能力也比以前有了很大进步,虽然有时候也需要不断地提醒。

在两个月后的家长开放日活动中,一年级孩子们优秀的课堂表现得到了家长们的肯定,特别是涛涛的家长更是对孩子的表现非常满意,也表示今后在家庭教育中对孩子的教育也会更有信心了,此时,作为教师的幸福感油然而生。

一年级的孩子就像未被雕刻过的玉,需要老师精心雕琢,要“耐心经营”。老师在表扬孩子时,要像经营自己的小家、农民经营土地一样,既要充满“爱心”,又要独用“匠心”。外国有句谚语“每朵乌云都镶有金边”,我们要相信有些孩子的“特殊”不是一时造成的,改正过来也需要一个很长的过程,有时候还容易出现较大的反复。作为老师,要允许孩子犯错,不能希望通过一两次表扬,就把孩子身上所有的坏毛病都给改过来。我们要有长期作战的思想准备,要像春雨一样,点滴入土,慢慢浸润,引导孩子健康成长。

【深入思考】  

1.在平时的教育教学中,如何机智有效地应对低段孩子的突发状况?

2.在与特殊孩子的相处过程中,如何恰如其分地运用表扬的艺术激励他们,引导他们健康成长?

 

 

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